PÓS-VERDADE E EDUCAÇÃO: Construindo agenciamentos conceituais

Resumo

Propõe-se aqui uma discussão inicial a respeito de uma sociedade imersa no que se tem chamado de pós-verdade apresentando inclusive conceitos necessários que tentam definir o termo, como também, fazendo a distinção entre pós-verdade e fake news. Com a intenção de ser didático, o artigo apresenta 3 características fundamentais da pós-verdade (Negacionismo, autoverdade e relativismo) na tentativa de introduzir este debate no campo educacional especificamente. Para tanto, estabelece uma discussão com os autores D’Ancona(2018), Kakutani(2018) e Keyes(2018), este último representando um dos primeiros autores a notabilizar o debate sobre pós-verdade tanto no mundo acadêmico e/ou em outros espaços de discussões como nos meios de comunicação. Em seguida, na busca de produzir agenciamento conceitual, se propõe, antes, em definir este conceito fundante que produz conexões conceituais significando toda discussão do texto. Estas conexões conceituais partem de autores como Freire(2017), Quijano(2009), Wash(2017), Nascimento(2008), Lermas(2017) e Dussel(2018) que discutem sobre processos decoloniais, educação e contemporaneidade cabendo ao artigo o condão de estabelecer estes fio condutores do debate dando-lhe significação contextual. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica através das leituras e análises dos textos propostos na disciplina Estudos avançados de Educação e contemporaneidade além da investigação sistemática de outras leituras complementares.