DOCÊNCIA EM MOVIMENTO: Saberes forjados no cotidiano da educação infantil frente aos desafios da contemporaneidade

Resumo

Considera-se que os saberes docentes na/da Educação Infantil não se restringem ao domínio técnico e pedagógicos adquiridos na formação inicial, mas se produzem na tessitura das relações, dos afetos e das experiências sentidas e vividas, revelando uma profissionalidade que se reinventa no entrelaçamento entre formação, ternura, complexidade e compromisso ético-político com as infâncias. Com base nesta perspectiva, o presente artigo tem como objetivo discutir os saberes docentes forjados diante das exigências e contradições da contemporaneidade, marcado por intensas transformações sociais, culturais e tecnológicas que impactam profundamente as formas de ser, viver e aprender na infância. A partir do problema: como os saberes docentes na Educação Infantil se manifestam e se ressignificam diante das mudanças contemporâneas, o estudo problematiza como os saberes e práticas se constroem e se reinventam no âmbito social, político e epistemológico, tensionando políticas, rotinas e discursos normativos. A pesquisa está alicerçada no terreno da pesquisa qualitativa e sua natureza é de base bibliográfica. Ancora-se em referenciais teórico de base decolonial, nos estudos da sociologia das infâncias e dialoga com pesquisas e discussões do campo dos saberes e da formação docente.