PROBLEMATIZAÇÃO EM TORNO DAS HIERARQUIZAÇÕES ENTRE ORALIDADE E ESCRITA A PARTIR DA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Keywords:
Oralidade. Educação linguística. Língua Portuguesa. Ensino Fundamental.Abstract
The school, as one of the literacy agencies, contributed for centuries to the strengthening of a graphocentric society that inferiorized and/or neutralized the teaching of orality, disregarding it as a fundamental social practice for the development of communicative, human competence and the emancipation of the students. learning subjects, even in the face of advances in the studies of Language Sciences that contemplate the teaching of oral as a socializing practice as relevant as writing. In this sense, the article analyzes the concept of orality in Linguistic Education in the teaching of Portuguese in the final grades of Elementary School. In its methodological path, it mobilizes a bibliographical research with a qualitative approach that aims to understand some historical, theoretical and conceptual aspects that permeated/permeate teaching practices with the oral modality. A documental analysis was also carried out, from which it became evident that even today the practices with orality are neglected in relation to writing, ratifying dichotomies and hierarchy of knowledge in language practices.
KEYWORDS: Orality. Linguistic education. Portuguese language. Elementary School.
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