A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PELA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.55847/pindorama.v12i1.748Palabras clave:
Formação de professor, Educação Matemática, Educação à Distância, Universidade Aberta do BrasilResumen
Este artigo centra-se no objetivo de analisar o planejamento teórico curricular dos cursos de Licenciatura em Matemática, oferecidos pela Universidade Aberta do Brasil (UAB). Como aporte teórico, recorreu-se à literatura científica, e percebe-se que com o intuito de incentivar a formação continuada dos professores, o Ministério da Educação em parceria com as universidades públicas, oferece cursos de aperfeiçoamento, licenciatura e pós-graduação, na modalidade de Educação à Distância (EaD). Metodologicamente, o trabalho apresenta uma análise documental como forma evidenciar o planejamento e a execução destes cursos em universidades brasileiras. Considera-se que a formação continuada do professor é de suma importância para o processo de ensino e aprendizagem, e é fundamental para suprir as demandas que hoje o mundo nos impõe através das tecnologias digitais.
Palavras-chave: Formação de professor. Educação Matemática. Educação à Distância. Universidade Aberta do Brasil.
Citas
BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informática e educação matemática. 5. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.
CHARLOT, Bernard. Relação com o saber, Formação dos professores e globalização. Porto Alegre. Atmed, 2005.
CORBUCCI, P. R. Dimensões estratégicas e limites do papel da educação para o desenvolvimento brasileiro. Revista Brasileira de Educação, Campinas, v. 16, n. 48, p. 563-584, set./dez. 2011.
CORRÊA, Y. D.; TERAMOTO, E. H. I.; ALMEIDA, T. F. de; CALIFE, D.; FERREIRA, M.A.G.V. Toth: Jogo Eletrônico para Aprendizagem da Matemática. In: XIII Simpósio Brasileiro de jogos e entretenimento digital. Rio de Janeiro. p. 266-275, 2009. CORSO
FREIRE, Paulo e SHOR, Ira. Medo e ousadia: cotidiano do professor. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1980.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 36 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007. p. 22.
GATTI, Bernardete A.; NUNES, Marina Muniz R. (Orgs.). Formação de professores para o ensino fundamental: estudo de currículos das licenciaturas em pedagogia, língua portuguesa, matemática e ciências biológicas. São Paulo: FCC/DPE, 2009.
IMBERNÓN, F. Formação continuada de professores. Trad. de Juliana dos Santos Padilha. Porto Alegre: Artmed, 2010.
MACCARINI, Justina Motter. Fundamentos e metodologias do ensino de Matemática. Curitiba: Fael, 2010.
MWAMWENDA, Tuntufye. Psicologia Educacional uma Perspectiva africana. Texto editores, coleção educação hoje, Maputo, 2004.
PAIS, Luiz Carlos. Didática da Matemática: uma análise da influência francesa. 3ª ed.- Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.
SOUSA, Maria do Carmo de. Quando professores que ensinam matemática estão em atividades de pesquisa. Ciência & Educação (Bauru), v. 20, n. 4, p. 917-935, 2014.
