Do nome popular ao nome científico

Colonialidade linguística e hierarquização de saberes no ensino de Ciências em Angola

Resumen

Este ensaio teórico-crítico problematiza, a partir de uma perspectiva decolonial, a hierarquização linguística que atravessa o ensino de Ciências/Biologia em Angola, tomando como caso ilustrativo a relação entre os nomes vernáculos de plantas, em línguas bantas como o umbundu, e a nomenclatura binomial latina da taxonomia científica ocidental. Ancorado nas contribuições de Quijano (2005), Mignolo (2007), Walsh (2010) e Maldonado-Torres (2007) sobre a colonialidade do poder, do saber e do ser, e em diálogo com os estudos da linguagem que discutem letramento crítico e racialização linguística, o texto argumenta que a aprendizagem da linguagem científica escolar funciona, para muitos estudantes angolanos, como a aquisição de uma língua adicional de prestígio, sobreposta às línguas bantas e ao português vernacular do quotidiano, e estruturada por uma hierarquia colonial que deslegitima o saber botânico local. A partir da experiência de trabalho com colecções herbológicas e etnobotânicas em Angola, discutem-se caminhos decoloniais para a formação docente e para a produção de materiais didáticos, nomeadamente a valorização pedagógica dos nomes vernáculos como ponto de partida, e não de chegada, do ensino da nomenclatura científica. Conclui-se que uma educação científica decolonial não pressupõe abandonar a linguagem científica, mas relativizar a sua posição hierárquica face aos saberes linguísticos locais, reconhecendo-os como sistemas de classificação legítimos e como recurso didático central para a inclusão linguística em contextos angolanos de plurilinguismo.